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保定劍橋幼兒園—幼兒園知名品牌 保定劍橋幼兒園—幼兒園知名品牌

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幼兒園

幼兒園介紹

保定劍橋幼兒園,孩子啟蒙第一步

      保定劍橋幼兒園隸屬于保定劍橋教育集團,自2002年成立至今,現擁有30多所幼兒園,已發展成為保定地區乃至河北省最具規模的幼教品牌。在“以生態式教育,培養完整兒童”的教育理念的指引下,兼顧國際視野與中國文化傳統,為每一個孩子量身定制最適合自身的學習方法,致力于培養具有“中國靈魂、世界眼光、科學品格、健康心格、強壯體格”的健康、快樂、有愛、創新的世界小公民。 集團旗下的30多所幼兒園,建筑面積在1500㎡-5500㎡之間,注重自然生態和人文生態的有機結合,讓孩子在自然、環保的環境中自由發展,感受生命成長的過程。寬敞、平整的活動場地,先進的設施設備,各類專用室及豐富的教玩具、活動器械,充分滿足了幼兒活動的需求;密布的竹林,別具一格;水車沙池,相映成趣;種植養殖區更是培養幼兒動手能力、觀察能力的好去處……潔凈寬敞、綠色生態、溫馨優美的園所環境,自由、平等、和諧的人文氛圍,筑就了全體師生學習成長的樂園。

教育理念The idea of education
  • 教育方式
    劍橋關注每一個孩子,劍橋深愛每一個孩子,劍橋不讓任何孩子落伍
    辦學理念
    教育方式
  • 教育理念
    教育理念
    發展規劃
    立足長遠,跨越發展,打造精品,創建名園
  • 教育理念
    以生態式教育,培養完整兒童
    辦園目標
    辦園目標
  • 培養目標
    辦園宗旨
    幼兒培養目標
    健康活潑、文明友善、聰明好學、自信大方
園所文化

      “在以生態式教育,培養完整兒童的理念引領下,三年內打造優質的生態式校園。 生態校園的四個要素:生態管理、生態課程、靈動樂園、書香校園是生態教育追求的美好境界。

      “(一)生態管理 1、微笑管理——微笑管理作為園所管理的新課題,摒棄高壓、懲罰,弘揚競爭、協作。微笑管理提倡精神激勵,注重情感參與。微笑管理凸現園所的個性和活力。 2、走動管理——走動管理通過深入一線將管理理念和管理意圖傳輸給教師。走動可觀察動靜,體察園情,溫暖民心,明察秋毫,發現隱患。走動管理應遵循客觀真實性、長期連續性、利益相關性、以點帶面性等原則。 3、細節管理——細節管理是系統的精細化管理。細節管理的文化氛圍,使員工在潛移默化中規范自己的思想和行為。細節以人為本,挑戰傳統,提高執行力。 4、文化管理——文化管理是園所管理的最高境界,在管理行動中體現的是一種強勁的文化引領。校園文化最根本的作用就是升華教職工的思想,實現發展目標和價值取向的一致,提升園所的管理品位。文化管理的重要使命就是在管理中升華校園文化,在文化建設中提升管理水平。 生態課程煥發生命活力。師生應該在生活中煥發生命活力,活力煥發的課程表現為生動的學習情境、活潑的學習氣氛、積極的師生交流、多樣的互動方式。在這樣的課程中,我們可以看冰河解凍,觀小草破土,迎枝條返綠,讓那溫和的風和那柔情的雨潤澤學習中的每一個生命。走出教室,在明媚的陽光里感受生命的萌動,聆聽經脈里生命流動的聲音。讓眼眸明亮,叫心靈澄澈,使情感升華。讓心靈與自然對話,感悟生命,關愛人生。“隨風潛入夜,潤物細無聲”的浸洇,會讓生命澎湃人文與生態的游泳激流。

      (二)靈動樂園 劍橋是有趣的、有味道的靈動樂園。讓我們的孩子、家長、老師在樂園的滋養中快樂成長。我們將開展豐富的游學活動,野炊、踏青、去北京參觀博物館、歷史古跡、文化之旅等各種豐富多彩的活動;在我們的教師中,開展社團活動:拓展、歌唱、舞蹈、樂器、美工、模擬聯合國、攝影、微電影、綠色志愿者協會、心理協會等。內容涉及:文化、藝術、體育、生命教育等諸多方面,為教師的個性張揚、滋養品行搭建良好平臺。

      (三)書香校園 1、倡導“陽光行動”,豐富教師精神加餐,優化經典賞析活動。教師 欣賞經典名篇。開展詩歌朗誦會,既興演講會,提高教師的文化素質和職業道德修養。開展規范教師的“幾個一活動”讓教師真正成為讀書的先行軍。 2、實施“五個一”活動,即每天一個故事時間,每周介紹一本新書,每班一面閱讀墻,每月一個主題故事會,每學期一個閱讀活動案例。 3、創設早期閱讀環境,在幼兒園公共環境、班級環境,創設體現早期閱讀的墻,前廳有閱讀書展示與介紹,班級樓道有閱讀相關內容展示,全方面展示劍橋早期閱讀的文化氛圍。 4、在家園合作中開展親子閱讀活動,培訓家長講故事的技巧水平,組織家長故事沙龍,分享家庭早教閱讀經驗。通過“好書大家讀”活動,定期向家長推薦好書,分享家長親子閱讀的體會。 5、創辦劍橋讀書節活動,在活動期間舉辦多項主題活動:(1)圖書跳蚤市場;(2)自制圖書博覽會;(3)戲劇節展演;(4)書香寶寶;(5)書香家庭等豐富多彩的活動,圖書節是對早期閱讀的豐富和延伸。

園所環境Environment
校長風采

不讓每一個孩子落伍

      趙旭明,1962年出生;1991年,獲河北師范大學英美語言文學專業文學學士學位;2000年,獲河北大學外國語學院英美文學專業文學碩士學位;2006年,獲中央黨校經濟學博士學位。1981年到1997年,在徐水區一中任高中英語教師;1997年,創辦保定市首所民辦外語培訓學校——保定市劍橋英語學校;2006年,獲河北省最佳自主創業優秀大學畢業生稱號;2007年至今,河北大學經濟學院任教,碩士生導師。 在《高等教育改革理論與實踐》、《河北高等教育研究》等公開發表《德國綜合制大學興衰的歷史原因及現代啟示》、《淺析民辦高校的產權特征分析》等多篇論文;作為主要人員參與《民辦教育促進法》頒布兩周年實施情況的全國性調研,并撰寫了北京地區調研報告;作為主要人員參與北京市教育委員會課題《北京民辦教育史》的編寫工作;參加中央政策研究室《和諧社會與經濟發展》課題,并參與編寫《和諧社會與經濟發展》一書;博士學位論文《我國民辦高校治理研究》。 1997年,讀研期間的趙旭明創辦了一個20多人英語培訓班。靈活多樣的教學方式深受學生歡迎,第二年就突破了3000人,趙旭明也正式把自己的英語培訓班升格為保定市劍橋英語培訓學校,成為了保定市首所民辦英語培訓學校。 隨著城鎮化的進程,出現了“入園難”的問題,趙旭明將視角轉向學前教育領域,于2002年創辦了第一所以雙語為特色的劍橋幼兒園。先進的教育理念、高質量的教育成果,讓劍橋幼兒園在保定全面開花,園區數量不斷增加。2005年劍橋全日制小學正式成立,打造開放、多元、生態的小學教育。 在辦幼兒園的過程中,趙旭明不斷總結經驗,逐步統一理念、統一課程、統一管理,使劍橋正式步入集團化發展時代,并陸續開辦常青藤、巴學園、芳草地三所國際幼兒園,使劍橋發展又邁上一個新臺階。 2014年,劍橋教師發展研究中心成立,為全體教職員工開辟了提升自我,促進專業發展的平臺;隨后,劍橋父母學院、劍橋早教中心陸續開講,與廣大年輕父母在家園共育的道路上攜手前進;劍橋生態農場、劍橋烘焙坊、文化體育用品公司相繼成立,打造了全國領先的教育全產業鏈模式。

 

趙旭明

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